تحقیق در مورد زندگینامه پیامبر

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه42

فهرست مطالب

ازدواج محمد (ص) آازبعثت نخستین مسلمانان آز

ارمخالفان مهاجرت به حبشه

نخستین گام هجرت به م

دینه عترت یا اهل بیت ازدواج

ج محمد (ص) آغازبعثت نخستین مسل

مهاجرت به

بشه آزارمخالفان نخستین گام

هجرت به مدینه عترت یا اهل بیت جنگ بدر « « زندگی نامه پیامبر اکرم (ص) » »

بیش ازهزاروچهارصد سال پیش در روز 17ربیع الاول برابر اوریل 570 میلادی کودکی در شهر مکه چشم به جهان گشود. پدرش عبدالله در بازگشت از شام در شهر یثرب چشم از جهان فرو بست و به دیدار کودکش محمد نایل شد .زن عبدالله مادر محمد آمنه دختر وهب بن عبدمناف بود. برابر رسم خانواده های بزرگ مکه آمنه پسر عزیزش محمد را به
دایه ای به نام حلیمه سپرد تا در بیابان گسترده و پاک و دور از آلودگیهای شهر پرورش یابد . محمد بعد از اینکه به سن پنج سالگی رسیده بود به مکه بازگردانید . دو سال بعد که آمنه برای دیدار پدر و مادر وآرامگاه شوهرش عبدالله به مدینه رفت فرزند دلبندش را نیز همراه برد پس از یکماه آمنه با کودکش به مکه برگشت اما در بین راه در محلی به نام ابواء جان به جان آفرین تسلیم کرد و محمد در سن شش سالگی از پدر و مادر هر دو یتیم شد و رنج یتیمی در روح و جان لطیفش دوچندان اثر کرد. سپس زنی به نام (ام ایمن) این کودک یتیم این نوگل باغ زندگی را همراه خود به مکه برد. این خواست خدا بود که این کودک درآغاز زندگی از پدر و مادر جدا شود تا رنجهای تلخ و جانکاه زندگی را در سرآغاز زندگی بچشد و در بوته آزمایش قرارگیرد درآینده رنجهای انسانیت را بواقع لمس کند و حال محرومان را نیز دریابد از آن زمان در دامان پدربزرگش عبدالمطلب پرورش یافت. عبدالمطلب نسبت به نوه ی والاتبار و بزرگ منش خود که آثار بزرگی درپیشانی تابناکش ظاهر بود مهربانی عمیقی نشان میداد دوسال بعد براثر درگذشت عبدالمطلب محمد از سرپرستی پدربزرگ نیز محروم شد . نگرانی عبدلمطلب درواپسین دم زندگی به خاطر فرزندزاده ی عزیزش محمد بود. به ناچار محمد در سن هشت سالگی به خانه ی عموی خویش ابوطالب رفت و تحت سرپرستی عمویش قرارگرفت. ابوطالب پدرعلی بود.آرامش و وقار

تحقیق در مورد تولید محصولات کشاورزی ایران

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:12

فهرست مطالب

18 درصد محصولات بخش کشاورزی ایران ضایعات است

تولید 112 میلیون تن محصول کشاورزی

خودکفایی در تولید گوشت و شیر

تعریف ضایعات از دیدگاه FAO

علل ضایعات محصولات کشاورزی

کاهش ضایعات محصولات کشاورزی

وضعیت کشاورزی در ایران از دید آمار و ارقام:

کشاورزی ارگانیک و تنوع زیستی(Biodiversity)

تقویت تنوع :

کار با طبیعت :

حفظ سنتها :

تهدیدهای تنوع زیستی :

حمایت از کشاورزی ارگانیک

سیاست ها :

تحقیقات و ترویج

بهبود بازار فروش:

کاهش تهدیدات

استانداردهای تنوع زیستی

مقدمه

جمهوری اسلامی ایران با تولید حدود 100 میلیون تن از نظر تنوع محصولات کشاورزی رتبه سوم را در جهان دارد.
خبر معاون امور بین الملل و امور آفریقا در وزارت جهاد کشاورزی در سومین اجلاس وزرای کشاورزی همکاری های اقتصادی - منطقه ای (اکو) در تهران گفت: ایران از 66 محصول اصلی کشاورزی/ تولید کننده عمده 25 نوع است که بیشتر انها جزو محصولات باغی هستند.
تنوع اب و هوایی و شرایط تولید مناسب موجب شده است ایران در بسیاری از محصولات کشاورزی مانند خاوریا و محصولات شیلاتی / پسته / زعفران / مرکبات / سیب/ انگور/ خرما/ خشکبار / زیره و غیره از عمده تولید کنندگان و صادر کنندگان جهان شناخته شود.
اجلالی گفت : سرمایه گذاری به عنوان عامل مهم در رشد وجهش اقتصادی از جمله در رشد بخش کشاورزی به حساب می اید.
با وجود آنکه در دهه های اخیر هیچ گاه سهم کشاورزی از سرمایه گذاری 10درصد فراتر نرفته اما در سالهای اخیر سعی شده است با افزایش جاذبه سرمایه گذاری در بخش کشاورزی که اغلب کمتر از نصف سایر بخشها بوده است و با استفاده از ساز و کارهای روزامد مالی و اقتصادی سرمایه گذاری در این بخش افزایش یابد و فرصت های شغلی بیشتری بوجود اید.
به همین منظور برنامه های زیر ساختی به اجرا درامده است و استمرار دارد که از ان جمله می توان افزایش راندمان آب / حفاظت و اصلاح از اراضی/ افزایش تولید و توزیع ادوات و تجهیزات کشاورزی /تامین و استفاده بهینه از نهاده های کشاورزی به ویژه استفاده از بذور مرغوب و مقاوم ، مبارزه با آفات و بیماریها با استفاده از روشهای نوین / توسعه واحدهای تولیدی دامی و شیلاتی / برنامه های پایش / پیشگیری و مبارزه با بیماریهای دامی/ اجرای برنامه های جنگداری و آبخیزداری و انتقال نتایج تحقیقات به واحدهای تولیدی اشاره کرد که هر سال از رشد قابل توجهی برخوردارند.
نتایج همه سیاست ها و برنامه ها موجب شده است همواره حتی در شرایط نامطلوب اقلیمی بخش کشاورزی رشد مثبتی در کشور داشته باشد که در بعضی سالها این رشد به حدود 10درصد نیز رسیده است.
معاون امور بین الملل و امور آفریقا در وزارت جهاد کشاورزی گفت : توسعه و کسب سهم بیشتر از بازار برای این قبیل محصولات تنها در سایه به کارگیری فناوری های نوین بویژه در زمینه فراوری و بسته بندی امکان پذیر است.
البته همزمان تلاشهای زیادی به عمل امده تا موانع تجاری و فعالیت بخش خصوصی برطرف شود و این بخش بتواند با ویژگی های ممتازی که دارد منابع بیشتری را جذب کند و علیرغم تمام توانایی های بالقوه ای که برای توسعه صادرات محصولات کشاورزی وجود دارد و هنوز از انها بهره برداری نشده است.

پنهان سازی خطا در تصویر با استفاده از نهان نگاری شکننده بر مبنای الگوریتم BNM در کانال های بی سیم

چکیده
ارسال تصاویر در کانال های بی سیم غالبا منجر به از دست رفتن بسته ها خواهد شد. در این مقاله با استفاده از نهان نگاری
شکننده، روشی برای پنهان سازی خطای به وجود آمده در تصویر ارائه می گردد. در فرستنده، برای هرماکرو بلاک آدرس
محاسبه شده و در تصویر (BNM ) ماکرو بلاک معین در تصحیح خطا، با استفاده از الگوریتم بهترین تطابق در همسایگی
جاسازی می شود. برخلاف روشهای متداول، این اطلاعات در حوزه مکان جاسازی می شوند. جاسازی به وسیله یک کلید
شبه تصادفی انجام می گیرد. این کلید در فرستنده تولید شده و در گیرنده با داشتن این کلید می توان واترمارک
جا سازی شده را استخراج کرد. با توجه به جا سازی واترمارک در حوزه مکان ، در صورت حذف یک بسته می توان دریافت
که کدام واترمارک تخریب شده است در صورتی که اغلب روشهای حاضر از چنین قابلیتی برخوردار نیستند. الگوریتم ارائه
شده قاابلیت پیاده سازی در کانال های بی سیم را دارا است و نسبت به روش های مشابه از بازدهی بالاتری از نظر دیداری و
برخوردار است. PSNR مقدار کمی
کلمات کلیدی-پنهان سازی خطا، نهان نگاری داده ها،کانال های بی سیم.

کارافرینی عوامل تسریع‌کننده در رشد خلاقیت

لینک *پایین مطلب*



فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)



تعداد صفحه:11

فهرست و توضیحات:

عوامل تسریع&zwnj کننده در رشد خلاقیت

جاندار پنداری

بازی سازنده

دوستان خیالی

رویای بیداری

شوخی سازی

داستان&zwnj گویی

رشد خلاقیت در بچه ها

برای پرورش خلاقیت در کودکان می باید به تمام ابعاد وجودی آنان اعم از بعد عاطفی ، اجتماعی ، شناختی ، آموزشی و....توجه شود.پرورش خلاقیت با عوامل محیطی مثل خانواده و اجتماع رابطه تنگاتنگی دارد. از جمله عواملی که در پرورش خلاقیت دخالت دارند می توان موارد زیر را نام برد.

1-فراهم آوردن محیط غنی از فرهنگ

2- برقراری جو عاطفی مناسب بین افراد خانواده

3-ضمن توجه به تخیلات بچه ها ، آن ها را به سوی واقعیت سوق دادن .

4-توجه به پرورش حواس پنج گانه بچه ها .

5-فراهم آوردن محیطی که امکان اشتباه کردن ، تجربه کردن و ریسک کردن را به بچه ها بدهد.

6-بردن بچه ها به دامن طبیعت ، نمایشگاه های هنری ، موزه ها ، کارخانه ها و....

7-استفاده از اسباب بازی های فکری و ساختنی که بچه ها بتوانند ایده های مختلف را روی آن پیاده کنند مانند : استفاده از انواع پازل ها ، مدل سازی ف جدول ها و.....

8-انجام کاردستی ، استفاده بهینه از وسایل دور ریختنی ، تهیه کلاژ و......

9-تشویق بچه ها به داشتن اندیشه های بکر و تازه .

10- توجه به سوالات عجیب و غیر معمول بچه ها .

11- توجه و احترام به عقاید و پیشنهادهای بچه ها.

12- عدم مقایسه بچه ها با هم.

13-قصه گفتن ، اجرای نمایش ، شرکت بچه ها در گروه های شعر و موسیقی

کارافرینی مشکلات به کارگیری روش‌های فعال تدریس

لینک *پایین مطلب*



فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)



تعداد صفحه:43

فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف تحقیق

پیشینه طرح پژوهش

تجزیه و تحلیل

روش تحقیق

سابقه تحقیق

اصطلاحات و مفاهیم

نوع دیگری از طرز تفکر این است که ذهن به عنوان منبعی فعال است و هر نقش، اطلاعات و معلومات را به همان شکل که از محیط می&zwnj گیرد، در خود جای نمی&zwnj دهد. ذهن موجودی فعال است، مطلب را می&zwnj گیرد، تجزیه و تحلیل می&zwnj کند و در واقع انبار ذخیره اطلاعات نیست (دان هیل، 1995).

روش تدریس مورد تاًکید دو نوع طرز تفکر نیز، متفاوت است. روش تدریس مورد تاًکید در طرز تفکر نوع اول، روش تدریس منفعل است، دانش&zwnj آموزان فقط به گوش کردن مطالب می&zwnj پردازند یا مطلبی را حفظ می&zwnj کند. روش تدریس مورد تاًکید در طرز تفکر دوم، می&zwnj تواند فعال باشد، یعنی دانش&zwnj اموزان در جریان آموزش، نقش فعالی خواهند داشت و کارشنان صرفاً حفظ کردن و یا به خاطر سپردن اطلاعات و معلومات نیست، بلکه از قدرت تجزیه و تحلیل برخوردار هستند (مشکلانی، 1376).

در روند تعلیم و تربیت، روش&zwnj های فعال تدریس به منزله ابزارهای کار معلمان تلقی می&zwnj گردند، هر اندازه که با روش&zwnj های متفاوت اشنا باشیم ابزارهای متعددی را در اختیار خواهیم داشت. توسط این ابزارهاست که می&zwnj توان محتوا و مواد دلخواه را با توجه به عامل زمان و مکان در اختیار دانش&zwnj آموزان قرار داد (قورچیان، 1379).

روش&zwnj های فعال تدریس جزو مهارت&zwnj های حرفه&zwnj ای معلمان محسوب می&zwnj شود و هنز معلم در کیفیت انتخاب و اجرای آن&zwnj هاست. از آنجا که اطلاعات و توانایی های افراد متفاوت است، نحوه یادگیری و چگونگی آموزش آنها نیز متفاوت خواهد بود. به این سبب، معلمان باید به روش&zwnj های گوناگون تدریس مجهز باشند تا بتوانند بر اساس توانایی فراگیران خود، تدریس مطلوبی را ارائه دهند. امروزه روش&zwnj های فعال تدریسی که بتواند فعالیت&zwnj های دانش&zwnj آموزان را تقویت و یادگیری را به یک جریان دو سویه تبدیل کند، از اهمیت ویژه&zwnj ای برخوردار می&zwnj باشد. ولی متاسفانه امروزه اغلب فرآیندهای آموزشی، آثار و اهداف موردنظر یادگیری را به دست نمی&zwnj آورند و کلاس محل تکثیر دانش&zwnj و اطلاعات می&zwnj شود و معلم می&zwnj کوشد کلیه مفاهیم را در ذهن دانش&zwnj آموزان انبار کند و خلاقیت، نوآوری و رشد استعدادهای آنان را نادیه بگیرد که چنین یادگیری نیز پایدار نخواهد ماند (فضلی خانی، 1378).

کارافرینی اصطلاح مدیریت

لینک *پایین مطلب*



فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)



تعداد صفحه:36

فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف تحقیق

پیشینه طرح پژوهش

نظامهای فرعی جامعه:

نظام مبادله

نظام فرهنگی:

نظام شخصیتی:

نظام شخصیتی نه تنها بوسیله نظام فرهنگی بلکه از سوی نظام اجتماعی نیز نظارت می&zwnj شود. پارسونز شخصیت را نظام سازمان یافته&zwnj ای از جهت&zwnj گیری و انگیزش کنش کنشگر فردی، می&zwnj انگارد. عنصر سازنده بنیادی شخصیت، تمایل نیازی است. پارسونز وشیلز تمایلات نیازی را از کششها متمایز کردند. به نظر آنها کششها همان گرایشهای فطری و « انرژی جسمانی که کنش را امکان&zwnj پذیر می&zwnj سازد» می&zwnj باشند اما تمایلات نیازی به عنوان « گرایشهایی که فطری نیستند و طی فراگرد کنش به دست می&zwnj آیند» تعریف شده&zwnj اند.

پارسونز میان سه گونه تمایالات نیازی بنیادی تمایز قایل می&zwnj شود. نخستین گونه، کنشگران را وا می&zwnj دارند تا در روابط اجتماعیشان به دنبال عشق، تأیید و نظایر آن بروند. دومین گونه ، ارزشهای ملکه ذهن شده&zwnj ای را دربرمی&zwnj گیرد که کنشگران را به رعایت معیارهای گوناگون فرهنگی وامی&zwnj دارند. سرانجام اینکه چشمداشتهای نقشی کنشگران را به دادن و ستاندن پاسخهای متناسب سوق می&zwnj دهند. این برداشت از شخصیت تصویر منفعلی را از کنشگران به دست می&zwnj دهد چون چنین برمی&zwnj آید که کنشگران از طریق کششهای تحت سلطة فرهنگ و یا تحت تأثیر ترکیبی از کششها و فرهنگ به کنش وادار می&zwnj شوند.

تحقیق در مورد روانشناسى در قرآن

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه5

روانشناسى در قرآن&rlm
جنبه کشف روانشناسى در فلسفه قرآن تابع قوانین زیر است که&rlm چیزى جز بسط دادن همان حقیقتى که در آغاز بیان کردیم نیست:
1 - روان، چنانچه دو گروه تندرو از فلاسفه پنداشته&rlm اند نه شمش&rlm نقره است و نه صخره سیاه، بلکه حد وسط میان این دوست.
2 - از همین رو جوانب منفى و مثبت انسان در کنار هم قرار دارندوهیچ نیرویى از خارج آن دو را بر انسان تحمیل نمى&rlm کند و تنهاخداست که خیر را بدو عطا مى&rlm کند و گاهى تقوا را در اختیار اومى&rlm نهد.
3 - نخستین خطاى فلاسفه از این جا ناشى مى&rlm

دانلود پاورپوینت ساختمان چشم انسان - 350 اسلاید

سورس بازی راز حیوانات برای اندروید

سورس بازی راز حیوانات برای اندروید

ساخته شده با زبان جاوا و xml در اندروید استودیو

می توانید فایلی APK برنامه را در لینک زیر از بازار دریافت کنید

دانلود بازی از بازار

دانلود پایان نامه رشته صنایع غذایی درباره سازمان مجتمع غذایی رشته به رشته